▲六一臨近，組織一場兒童節(jié)目匯演成為許多學(xué)校的重要任務(wù)，但這也給不少班級帶來困擾。圖/網(wǎng)絡(luò)視頻截圖
六一臨近，組織一場兒童節(jié)目匯演成為許多學(xué)校的重要任務(wù)，但這也給不少班級帶來困擾?！芭殴?jié)目的任務(wù)在班主任身上，身為一名語文老師，不會排也排不好?！焙弦晃恍W(xué)老師的困擾，說明當(dāng)下校園兒童節(jié)目匯演已然成為班級乃至老師的負(fù)擔(dān)。半月談記者采訪發(fā)現(xiàn)，有不少班級將節(jié)目排練“外包”給校外機(jī)構(gòu)。
校園演出本應(yīng)是孩子們舒展童真、綻放活力的舞臺，是學(xué)校踐行素質(zhì)教育的生動場景。令人意外的是，如今的校園藝術(shù)匯演，正陷入“外包依賴癥”的怪圈。
在相關(guān)報道中可以看到，湖南某班級排歌舞劇，人均收費(fèi)1200元請校外機(jī)構(gòu)；中部某市學(xué)校運(yùn)動會列隊表演耗資數(shù)千元外包；更有甚者，為沖擊市級比賽，班級不惜花費(fèi)數(shù)萬元聘請專業(yè)團(tuán)隊操刀……本來是放松身心展示特長的娛樂休閑活動，都變成了拼資源拼錢的外包，令人不勝唏噓。
在這種攀比式的“外包競賽”中，普通家庭承受著沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，“牽頭家長的孩子演主角”的潛規(guī)則更侵蝕著教育公平。
校園演出淪為“外包秀”，教育本質(zhì)正在悄然迷失。當(dāng)“高價請老師”“花錢買節(jié)目”成為常態(tài)，當(dāng)專業(yè)機(jī)構(gòu)取代師生成為節(jié)目主導(dǎo)，這場本該充滿童趣與成長氣息的活動，正異化為“拼資源、比財力”的負(fù)重賽，讓素質(zhì)教育的初心蒙塵。
舞臺上的華麗效果由金錢堆砌而成，學(xué)生淪為機(jī)械執(zhí)行的“表演者”，原本蘊(yùn)含的創(chuàng)意策劃、團(tuán)隊協(xié)作、挫折應(yīng)對等教育價值被消解殆盡。
正如一位80后家長的感慨：曾經(jīng)師生共排、借衣化妝的質(zhì)樸演出，洋溢著真實的成長快樂，而如今的“外包秀”卻讓孩子們失去了動手參與、自主創(chuàng)造的機(jī)會。
校園演出走向外包，折射出當(dāng)前藝術(shù)教育的深層困境。一方面，頻繁的考評展演讓學(xué)校不堪重負(fù)：區(qū)域藝術(shù)展演要求“精品節(jié)目”、校園迎檢離不開“門面擔(dān)當(dāng)”、節(jié)日慶典必須“亮點紛呈”，層層加碼的任務(wù)壓得師生喘不過氣。當(dāng)節(jié)目質(zhì)量與班級榮譽(yù)、學(xué)?？诒苯訏煦^，“花錢買效果”便成了“捷徑”。
另一方面，評價體系的單一化助長了功利主義：教育部門過度看重舞臺效果與獲獎名次，忽視節(jié)目是否源自師生原創(chuàng)，導(dǎo)致“踏實創(chuàng)作不如花錢外包”的不良風(fēng)氣蔓延。這種“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象，讓藝術(shù)教育淪為“面子工程”，背離了“以美育人” 的初衷，扭曲了教育生態(tài)。
多重困境催生“外包依賴”，想讓校園演出回歸育人本質(zhì)，需要多方協(xié)同破局。教育部門應(yīng)率先轉(zhuǎn)變評價導(dǎo)向，將“師生參與度”“教育過程完整性” 納入核心考評指標(biāo)，減少重復(fù)性、形式化展演，為學(xué)校松綁。
學(xué)校需強(qiáng)化內(nèi)部藝術(shù)教育能力建設(shè)，通過組建專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊、開展教師藝術(shù)培訓(xùn)、開發(fā)校本課程等方式，讓藝術(shù)教師成為節(jié)目編排的主力，而非將任務(wù)簡單甩給班主任。對于確需外包的服務(wù)，必須建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入與監(jiān)管機(jī)制，杜絕變相攤派和利益輸送，確保資金透明、過程規(guī)范。
更重要的是，我們需要重新審視兒童節(jié)的意義——這一天的亮點從來不是舞臺上的 “完美演出”，而是孩子們在參與中收獲的歡笑、成長與自信。當(dāng)學(xué)校愿意給孩子試錯的空間，當(dāng)家長放下“攀比焦慮”，當(dāng)社會不再以“專業(yè)度”“豪華感”衡量演出價值，那些由孩子們自編自導(dǎo)的節(jié)目，即便不夠精致，也終將成為童年最珍貴的記憶。
撰稿 / 胡欣紅（教師）
編輯 / 遲道華
校對 / 趙琳
